GUÍA DE OBSERVACIÓN LECTURA DE CONTEXTO

GUÍA DE OBSERVACIÓN LECTURA DE CONTEXTO

LECTURA DE CONTEXTO PRODUCTO DE INVESTIGACIÓN

Fecha:

Jueves 16 de Agosto 2012

Institución:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO NACIONAL DE COMERCIO. SEDE B.

Grado: cuarto 'e' basica primaria

Año 2012

MAESTRA ACOMPAÑANTE

Delia Rosa Amaya

OBJETIVO

Observaremos la interacción del maestro en el aula, por medio de una lectura de contexto, para apropiarnos del modelo y enfoque pedagógico adecuado al momento de transmitir un aprendizaje

DESCRIPCIÓN DEL LUGAR, AMBIENTE DEL AULA

La Institución educativa, está compuesta por tres pisos, el cual, en ellos respectivamente, se encuentra ubicado primaria, que para subir de una planta a otra, los estudiantes usan una rampa, que posee unas barandas que no dan la completa seguridad al estudiante, ya que algunas están oxidadas o se encuentran sueltas. Los estudiantes poseen baños de acuerdo al sexo, hombre separados de mujeres, pero, estos permanecen sucios y; sus sistema de filtro o bebedor de agua, a veces, presentan un olor desagradable, pues en este, no hay una limpieza constante. En la cafetería, podemos encontrar una pequeña caseta, en donde se venden productos necesarios para la alimentación de los estudiantes y maestros, pero hace falta implementar un sistema de organización al momento de comprar, porque se presentan desórdenes y se puede llegar a la agresión entre los miembros. El colegio; tiene dos patios, uno es una cancha, en donde se práctica la educación Física, que cuenta, con un techo y escaleras a sus laterales, pero éstas se encuentran al sol y la mayor parte de la tarde, permanecen muy calientes. Para preescolar, se encuentra un pequeño patio, ya que, es un lugar, parecido a un pasillo, es largo, pero muy angosto, en donde es muy incómodo para que los pequeños puedan ejercer sus juegos y desarrollarse como seres integrales.

El ambiente en el aula, siempre cuando se entraba a ella, se percibía un olor desagradable, en donde los chicos deben aguantarlo, cuando pasen por allí. En el aula, los estudiantes son muy respetuosos, pilosos, hay un gran respeto hacia la maestra y hacia ellos mismos o personas que los acompañen, han adquirido demasiados aprendizajes, son obedientes y siempre están motivados, gracias a la estrategia usada por la maestra (les entona cantos, donde el chico o chica, siempre tenga un pensamiento de triunfador, una persona capaz). El aula cuenta con aire acondicionado, instrumento esencial, pues se evidencia un ambiente, más cómodo de trabajo, un tablero, marcadores, una sencilla decoración en el que está los cumpleaños, las vocales y los números; hay un estante en el que se halla los juegos como loterías, la maestra cuenta con su silla y escritorio. Igualmente los estudiantes, cuentan con mesas triangulares y con su respectiva silla, las cuales son muy cómodas y fáciles de manejar de acuerdo a la estatura de ellos. El aula, cuenta con buenas paredes, techo y pisos, los cuales no provocan alguna amenaza frente al bienestar de todos. El aula también se encuentra con buena iluminación, donde los estudiantes, no presentan problemas al momento de escribir o de mirar al tablero.

METODOLOGÍA DE LA MAESTRA (ENFOQUE)

La maestra titular del grado cuarto e, Delia Rosa Amaya del instituto técnico nacional de comercio, utiliza el método o modelo pedagógico de aprendizaje significativo y constructivista, ya que a partir de los conocimientos de los niños construye el encuentro y hace de sus clases un espacio amenos y activo, donde los estudiantes pueden dar sus puntos de vista y lanzar sus dudas y opiniones con el fin de buscar respuestas por parte de su maestra acompañante. para impartir su enseñanza a los niños la maestra utiliza guías con las cuales afianza los temas que explica en cada encuentro pedagógico, la educadora explica en forma oral los temas correspondientes al conjunto de temáticas trabajadas por grados, evalúa haciendo pruebas de memoria, con preguntas de relación y completar las oraciones; además de que innova y crea cosas nuevas para transmitir el conocimiento a sus estudiantes.

De esta manera se puede observar que el enfoque pedagógico que la maestra Delia Rosa Amaya es liberador, puesto que en todo momento esta motivando a los pequeños a participar a innovar los temas vistos en las clases a que se sientan seguros de lo que hacen y hace que ellos se sientan a gusto con su enseñanza.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS EN EL AULA

La jornada comenzó más tarde que lo acostumbrado, pues los maestros se encontraban reunidos con los padres de familia. Cuando ingresé al aula, observé que los niños se encontraban jugando, corriendo por todo el salón y por las escaleras del piso, y la maestra no se encontraba en el aula de clase, luego cuando llegó la maestra nos dirigimos a ella, nos presentamos y le dijimos la intención de nuestro acompañamiento, el cual, fue pasar una tarde lúdica con los estudiantes de cuarto e, después de esto, organizamos el salón, les enseñamos el saludo de presentación llamado El Hueco, en donde, se encontró la atención de todos los alumnos y su participación, enseguida se aprendió el nombre de algunos educandos y esta actividad fue lo que más le gustaba hacer, a continuación le maestra tomó la vocería del grupo, en el primer momento la maestra repartió unas guías de español y les dió las respectivas indicaciones a los niños de resolverla toda, sin opción de preguntar, ya que todo los apuntes estaban en el cuaderno y este era un repaso para la evaluación próxima y al finalizarla guía debían entregarla, así pues el trabajo consistía en las partes de la oración, crear oraciones e identificar en las misma el sujeto y el predicado; los niños se sentían inseguros al resolver las guía debido a que no podían recordar el tema.

En secuencia se presentó una evaluación escrita que abordaba el tema de la composición de la materia en el área de física, dicha evaluación era de teoría y se debía colocar si era falsa o verdadera la oración establecida. Después en la jornada y tras el regreso de los niños del recreo, se le dicto a los niños un texto y unos significados acerca del sistema circulatorio humano y para finalizar se desarrolló otra guía sobre el tema leído, los niños la resolvieron con mucha prisa porque se acercaba la hora de la salida y al final se le entregó a la maestra.

RELACIONES INTERPERSONALES:

MAESTRA - NIÑO:

La relación entre la maestra Delia Rosa con los niños es estable, hay confianza maestra-estudiantes, con su carácter y forma de ser domina a los niños para que no se indisciplinen ni hagan desorden, los motiva a que cumplan con su deber y sean ordenados dándoles algún incentivo ellos se sienten seguros de cierta forma por terminar las actividades de forma rapida. Claramente se puede observar que es una docente amiga del estudiante que no solo cumple con su deber de enseñar conocimientos sino que se preocupa por la formación personal de los infantes, trata de llevar un orden en el aula, y una convivencia sana entre ellos mismos y así haya tolerancia entre todas y todos.

NIÑOS – MAESTRA:

Entre los niños y la maestra hay la suficiente confianza, ellos se abren a su maestra, le rinden se sienten bien; por esto la relación es más  de amistad que de aprecio, los niños del grado cuarto e son muy afectivos, pues como todos los infantes quieren ser queridos y aceptados, afortunadamente  reciben ese cariño por parte de su maestra, también son respetuosos y obedientes porque sienten que si fallan el carácter de su maestra y su forma de ser e interactuar con ellos puede cambiar. 

NIÑOS – NIÑOS:

La relación entre los niños es todo lo contrario a lo que viven con la maestra, es muy agresiva, ellos se golpean ocasionalmente en forma de juego, ya que creen que los hombres son rudos y que así deben tratarse, sin embargo no hay que olvidar que esos juegos que implican agresiones y tratos fuertes no pueden acabar bien, ya que luego seguirán las peleas reales. Entre las niñas y los niños la relación es buena, se respetan y ayudan mutuamente, aunque a  uno que otro niño no les agrada mucho la idea de jugar con las niñas, porque creen que ellas no son capaces de jugar como ellos, además los niños emplean mucho la fuerza en los juegos y no les gusta jugar con las niñas para no lastimarlas, ellos prefieren prevenir eso.

DEBILIDADES DEL NIÑO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y FORMACIÓN

Entre las debilidades que pude observar en los niños de cuarto e, y que sobresales en forma negativa a simple vista es que no retienen lo que se les dicta la maestra, por lo tanto la mayoría se atrasa al copiar en el cuaderno, se les tiene que repetir mucho la misma frase, además para ir en un grado tan avanzado como lo es cuarto de primaria, se debe tener una ortografía buena, con muy pocos errores en  la escritura de las palabras, pero la mayor parte de los niños escribe muy regular y tienen mala ortografía. Otra de las debilidades que se pudo observar es en cuanto al orden y el aseo del salón, puesto que después de la jornada escolar el suelo quedo demasiado sucio y la educadora tuvo que casi que obligar a los niños para hacer el aseo del aula de clases y escogió a tres niños para terminar de ordenar el espacio.

En el momento del aprendizaje, pues pude ver que  los estudiantes, aunque copiaran lento, participaban activamente en clase y aprendían de los errores cometidos, pues se basan en preguntarle todas sus dudas a la maestra en busca de aclarar aun mas sus conceptos.

OPORTUNIDADES

En el transcurso de la jornada pedagógica, no se utilizó otro lugar para complementar el aprendizaje como el laboratorio o la biblioteca, sino que la maestra se basaba en un libro especial para el nivel de cuarto, los niños tenían materiales de apoyo pedagógico, que facilitaba su aprendizaje, como era una tablero acrílico grande, marcadores con buena tinta, letra legible y de buen tamaño por parte de la maestra, en donde se leía claramente, pupitre con su silla respectiva muy cómodo, un cuaderno, en el que anotaban lo enseñado y aprendido, lápices negro y rojo, y un ambiente excelente, gracias al aire acondicionado que está en el aula. Los niños de este grado también cuentan con un espacio de aprendizaje muy amplio, para poder facilitar la impartición de conocimientos. El aula no cuenta con la decoración pertinente ni con los medios que faciliten este proceso de formación en los niños.

FORTALEZAS

Lo bueno en el aprendizaje del niño, primero que todo hay un respeto hacia la maestra, ellos son capaces de obedecerla, de corregir sus errores y de seguir las instrucciones, lo cual permite que adquiera rápidamente un aprendizaje y que se forme como persona, pues de los mayores reciben un buen ejemplo, por eso hay buena convivencia en el aula. Otra de tantas fortalezas observadas es el compromiso y el trabajo en grupo que se tiene entre padres de familia, maestros y estudiantes, ya que claramente se notó que los niños, están muy avanzados en sus aprendizajes y han desarrollados grandes capacidades tanto intelectuales como sociales, pues se comunican, y leen fácilmente. También los niños del grado cuarto es, tienen como fortaleza su dinamismo  y energía que cada uno de ellos posee, la vitalidad con que juegan en el descanso, el ánimo de participar en los encuentros, sin temor a errar. También la maestra cuenta con una fortaleza que es su voz, pues es clara y realmente capta la atención de los niños y los niños entienden de forma rápida lo que la educadora explica con relación a los temas que se enseñan en el aula de clases.

AMENAZAS

Entre los peligros que pueden enfrentar y afectar a los niños y las niñas de el grado cuarto, se encuentran el estado del aula de clases, con los ventanales que no cierran ni abren, pues están atascados, además hay dos armarios oxidados e inservibles que no se utilizan; también en el área de las escaleras se debe estar precavidos al transitarlas, ya que son muy abiertas y si se corre se puede terminar cayendo, obstaculizando el paso o hiriéndose con las esquinas.

ANEXOS